學習與研究：將過去配對未來

2025年5月23日

學習通常與傳授技能、知識和態度有關，幫助社群中的年輕一代滿足其未來在個人、社會和職業上的需求。這一過程的核心是代際間的學習傳承，由年長者教導年輕人。

將「已知」的知識傳授給年輕的學習者是父母有意之為、必要責任，目的是為下一代做好準備，能夠在從父母和祖父母「繼承」地球時，承擔起全球和當地護育者的重任。我們學校的畢業生需要具備廣泛的技能和廣博的知識，以應對未來的責任和挑戰。因此，學校的學習深植於過去的歷史、傳統、文化、冒險與發現，並將這些豐富的人類遺產帶入現代。當然，我們的學生也會在技能與知識的傳遞過程中，構建自己的「版本」，作出適應和調整，以滿足當前情況和預期的未來條件。每年十二年級結束時，國際文憑預科項目校外考試為學生提供了正式的平台與流程，以公開展示他們對知識與技能的掌握。

學習的另一面是被統稱為「研究」的領域。雖然研究與學習一樣，高度依賴先前學習的知識和掌握現有的技能，但它在基礎上有截然不同的焦點：創造新的知識和技能。因此，研究通常會尋求或產生與先前學習的分離，可能導致與我們所認知的一切完全脫節或斷續。最純粹形式的研究脫離已知事物，創造範式轉移，在此過程中新奇的知識和尚未掌握的技能成為理所當然的副產品。我們進行研究並非為了重溫或重申過去，而是為了改變未來。研究的目的是回答開放的、未解決的問題：它可能重新解釋過去的事件，或推翻已被接受的知識，尤其是科學理論。研究旨在給這個尚未被完全理解的世界「賦予意義」，填補空白，改寫歷史，或在人類知識的空白頁上撰寫全新的篇章。透過研究，世界發生的變化往往翻天覆地，而我們也隨之改變。

那麼，當學習與研究共存於一所機構中時，我們該如何看待這種並置關係？在弘立，我們認知有需要理解和尊重過去，並掌握因回答歷史關鍵問題而生之歷久彌新的知識。同時，我們也必須讓學生做好準備，提出全新的問題，並追求與現有知識幾乎沒有或根本沒有關聯的問題。鼓勵弘立學習者超越過去與現在的「已知」，探索未來的未知，本質上是一種文化與哲學的轉變。然而，這種轉變不是自發的，而是由學校領導與教師在多個層次、以不同方式進行示範與實踐的。

本週，我們舉辦了研究週，共慶創造力和探究精神， 一直指導和啟發著弘立書院正在進行的眾多以研究為核心的實驗與探索性項目。研究週給予我們的知識創造者機會，與弘立社群所有成員分享其發現和對研究的熱誠。這是一個讓我們每個人為勇氣、創造力與努力深感自豪的活動，同時是對所有人，包括我們最年幼學習者的實際鼓勵：探索世界，從微觀到天文，都是一趟有益的旅程，當中最吸引我們每一位的正是新知識的寶貴獎賞。在此，我誠摯邀請每位讀者加入我們，成為弘立未來新世界的探索者！

查永茂博士

總校長