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科目目標與宗旨 

弘立書院的英文課程旨在引導學習者： 

 

• 對英語進行探索，透過應用發掘其中的文學、歷史發展和全球差異。 
• 通過聽、讀和看，了解英語在各種語境中的用法，從而在講、寫和文本設計方面成為這門語言的熟練使用者。如此，學生就可以通過此國際語言培養自身的文化素養、知識水平和社會素養。 
• 學習使用英語；透過英語學習；並學習了解英語。 

• 充分發展自身的英語能力以銜接語言及文學課程。有些學生只需要部份時間修習語言習得課程，就能滿足他們的語言學習需要，然而有些學生或需全程修習語言習得課程。 
• 接觸並應對各種英語書寫、說話、兩種模式混合和多種模式混合的文本，加深學生對文本形式和目的之理解，且更深入認識此等文本所衍生和接收的語境和文化。 

 

六至十年級英文 

學生需要了解語言及文學的本質及其各種影響，並學會鑒賞語言及文學的力量與優美之處。我們希望令學生明白到，在所有社會裡，精通語言都是有力的溝通工具。此外，語言及文學也涉及創作的過程，鼓勵學生通過自我表達培養想像力和創造力。 

 

中學項目的語言及文學科涵蓋六大技能，即聽、講、讀、寫、看和演示，既自成一體又相互依存。此等技能以基於探究學習的環境為中心。探究是中學項目語言學習的核心，旨在提供機會讓學生進行獨立和合作的研究、行動和反思，藉此加深學生的理解。 

 

除了學習要求變得嚴謹之外，中學項目的語言及文學科可訓練學生的語言學、分析和交際技能，此等技能亦可用於培養覆蓋所有科目的跨學科思維能力。學生可透過所選文本，洞察其中的道德、社會、經濟、政治、文化和環境因素，從而培養出形成觀點、作出決策和進行道德論證的技能，並進一步發展國際文憑學習者的特質。 

 

十年級語言及文學課程學生需完成評估考試，而十年級語言習得課程學生需完成電子學習檔（e–Portfolio）。 

 

科目目標與宗旨 

弘立書院的中文課程旨在引導學習者： 

• 通過運用各種學習工具進行語言探索，把語言學習當作思考、創造、反思、表達和社交互動的橋樑，提高學生在不同情境中的聽、講、寫、看和演示的技能。 
• 探索自身文化及其他文化的特質及相互關聯，發展批判、創意、獨立思考和判斷的能力。 
• 培養學生的好奇心、探究精神及終身學習的態度。 
• 欣賞出自不同文化、代表不同歷史時期和各種文體種類的文本作品，引導學生認識中國文化精神，了解中國國情和香港社會，培養世界公民意識。 

 

六至十年級中文 

六至十年級所涵蓋技能、態度和課程知識的概要，包括總結電子學習檔／電子評估的要求。 

 

技能 

• 把語言學習當作思考、創造、反思、表達和社交互動的橋樑
• 提高學生在不同情境中的聽、講、寫、看和演示的技能
• 以文本知識為基礎，培養批判性、獨立思考和創意思維能力；探究多樣化的學習方法及電子方式，作出更深入的了解，豐富人文底蘊，提升知識水平

 

態度 

• 勤敏好學，謙恭有禮，主動探究，包容開放
• 在全球背景下深入了解特定文化及其文學作品，聯繫社區事務，從多角度思考問題
• 培養好奇心和行動力，具有終身學習的態度

 

課程知識 

• 研習適合不同年齡組別、語言水準及文化背景學生的多樣性文本，提高相關知識和寫作技巧
• 掌握基礎的中國歷史、地理和文化知識，從人文層面學習建立知識間的聯繫

科目目標與宗旨 

弘立書院的個人與社會課程旨在引導學習者： 

• 欣賞人類和環境的共通性和差異性。
• 了解個人、社會和環境之間的相互作用和相互依存的關係。

• 了解環境和人類系統如何運作和進化。
• 識別並關注人類社區和自然環境的福祉。
• 擔當負責任的本地和全球社區公民。
• 發展探究技能，從概念上理解個人、社會與所身處環境之間的關係。

 

 

六至十年級個人與社會 

中學項目個人與社會課程鼓勵學習者尊重和理解他們周圍的世界，並幫助他們裝備必要的技能，以探究歷史、當代、地理、政治、社會、經濟、宗教、科技和文化因素對個人、社會和環境的影響。學科鼓勵學習者（包括學生和教師）關注本地和全球環境。 

 

中學項目個人與社會課程包括傳統上統稱為「人文」（如歷史和哲學）的學科，以及社會科學（如經濟學、地理和政治學）的學科。 

 

在本科目中，學生可探討一些刺激、令人振奮且與個人息息相關的主題和議題。以尊重和開放的態度並在安全和負責任的學習環境中，討論眾多需要謹慎處理的敏感主題和難題。修讀個人與社會有助於學生以批判性的思想欣賞不同的人類文化、態度和信念。本科目的課程對於幫助學生明白內容和所用方法可能會引發討論及爭議，以及學習容納各種不確定性是非常重要的。 

 

就國際文憑課程的方針而言，個人與社會著重於探索和研究。學生收集、描述和分析用於社會研究的數據；驗證假設；並學習如何詮釋日益複雜的資訊，包括整理原始資料。現實示例、研究和分析亦是此科的一大重點。 

 

修讀個人與社會課程可幫助學生建立身份認知，包括作為獨立個體，以及作為本地和全球社群的負責任成員。這些對共同人性的探索本質上可謂引人入勝，本課程下的學科充滿潛在的機會，培養學生對「人類故事」的終身興趣，因為它正在一個變化迅速、聯繫日益緊密的時代不斷發展。修讀個人與社會課程對於培養學生的同理心和國際認知至為重要，包括「設身處地」於其他不同人士的想法。 

科目目標與宗旨 

弘立書院的數學課程旨在引導學習者： 

• 享受數學，培養好奇心並開始欣賞數學的優雅和力量。
• 理解數學的原理和本質。
• 在各種環境下清晰、自信地進行溝通。

• 培養邏輯、批判和創造性思維。
• 培養在數學思維和解決問題方面的自信、毅力和獨立性。
• 培養概括和抽象化概念的能力。
• 將技能轉換並應用至廣泛的真實生活情境、其他知識領域和未來的發展中。
• 了解科技和數學的發展如何相互影響。

• 了解數學家的工作及數學的應用可能引發的道德、社會和倫理影響。
• 透過領略數學廣泛的影響以及其多元文化和歷史的觀點，從國際層面了解數學。
• 了解數學對其他知識領域的貢獻，尤其是作為大學預科項目知識論課程的一個特定「知識領域」。
• 培養繼續學習數學所需的知識、技能和態度。
• 培養批判性反思自我與他人的工作的能力。 

 

六至十年級數學 

在橫跨五年的中學項目數學課程中，學生將會學習數學四大核心研習單元內的概念及術語：數字、代數、幾何與三角學，以及統計與概率。我們要求學生在各種熟悉／不熟悉的情境中應用數學解決問題；進行探究式的研究；有效傳達數學概念；並將數學的理論知識轉化為現實世界的情境。六至八年級的數學課沒有等級之分。 

 

當學生升讀九年級和十年級，將被編入標準數學或延伸數學課程。在十年級的最後階段，學生將參加中學項目電子評估，評估的標準為中學項目的四個標準，我們希望學生能將他們的知識應用於解決具有挑戰性的數學問題，並對中學項目數學課程中所學習的概念有深入的了解。 

科目目標與宗旨 

弘立書院的科學課程旨在培養有能力且自信的科學家，讓學習者： 

• 能夠批判性地思考問題並評估資料。
• 具備能夠把學習應用於日常現象的知識和技能。 
• 在本地和全球背景下理解社區和協作的價值。
• 成為對進步充滿熱情的終身學習者。

• 具有強大的實踐技能，能夠通過實驗有所發現。 

 

中學項目1-2-3科學（六至八年級） 

 

六至八年級的科學課程重點，涵蓋物理、化學和生物科的13個綜合單元，培養學生基本的科學知識和實踐技能。此等單元旨在讓學生能夠從概念上理解變化、關係和系統的核心觀念。預期從此等概念發展而來的技能包括設計並執行研究、評斷證據和得出結論。在指導下經過三年的研究學習之後，學生將能獨自或與他人協作調查自己的研究、觀察和實驗中的問題。 

 

中學項目4-5（九及十年級） 

九及十年級的學生透過科幻單元（九年級）和有關人類影響的單元（由九年級最後階段過渡至十年級），持續發展他們的跨學科學習能力。同時，學生們也開始探索生物、化學和物理的學科概念。此等單元由專科教師授課，進一步培養學生從中學項目1-2-3中所學的技能：設計並執行研究、評斷證據和得出結論。中學項目4-5課程為學生進行電子評估作好準備，提供充足的廣度和深度讓學生探索這三個學科，有助了解大學預科項目的選擇，並為所有選擇大學預科項目科學課程的學生帶來助力。 

科目目標與宗旨 

弘立書院的設計課程旨在引導學習者： 

• 享受設計的過程，培養對其優雅和力量的鑒賞力。
• 從不同學科中擴充知識、理解和技能，從而使用設計週期設計和創造解決問題的方案。
• 有效地使用和應用科技，作為獲取、處理和交流資訊、設計和創造解決方案以及解決問題的手段。
• 了解設計創新對生活、全球社會和環境的影響。

• 在文化、政治、社會、歷史和環境的情境下了解過去、現在和新興的設計。 
• 尊重他人的觀點，理解問題可以選用的其他解決方案。
• 誠實正直，為自己的行為負責，培養有效的工作習慣。 

 

 

六至十年級設計 

六至十年級的設計課程涵蓋技能、態度和課程知識的概要，包括總結電子學習檔／電子評估的要求。 同時亦涵蓋全球所有實際情境，包括強調創造性思維、批判性思維及溝通。

 

技能

• 木工
• 焊接
• 激光雕刻／切割
• 立體繪圖／打印
• 編碼
• 建模
• 縫紉（手工和機器）
• 熱昇華 

 

項目

• 六年級
  • 無源擴音器（Passive Amplifier）
  • 文化光輝（Cultural Radiance）
• 七年級
  • 城市規劃（Urban Planning）
  • 海洋之下（Under the Sea）
• 八年級
  • 世界在你指尖（The World at Your Fingertips）
  • 房屋精靈（House Spirit）
• 九年級
  • 提高意識（Raise Awareness）
  • 延續快樂時光（Let the Good Times Roll）
• 十年級
  • 節省空間（Saving Space）
  • 電子學習檔*（e–Portfolio） 

 

*電子學習檔要求： A至D學習檔案 — 五年級標準 — 至少20小時的結業項目 

科目目標與宗旨 

弘立書院的藝術課程設計旨在引導學習者： 

• 探索周圍世界。
• 創造能幫助自我理解和理解他人的藝術。

• 培養製作高品質藝術品所需的技能。
• 反思製作作品時的嚴謹過程，並分析作品對受眾的影響。
• 學會更有效地合作和溝通。
• 自信且有理據地將想法轉化為行動。

 

六至十年級藝術 

在弘立書院學習藝術的學生將學習許多視覺和表演藝術（音樂和戲劇）的技能，有了此等技能，將激發他們的探索精神、自信心和激情。通過各種實踐和分析活動，學生將沉浸在藝術中，培養各種藝術技巧的技能，包括但不限於： 

 

視覺藝術 

• 一系列平面和立體藝術創作形式：繪圖、畫畫、版畫、雕塑、陶瓷 

• 基於鏡頭、電子和屏幕的形式：攝影、動畫、Photoshop、Procreate、Affinity、虛擬實境 
• 理論理解和視覺分析 
• 創造性思維／構思 

 

音樂 

• 科技的使用 – GarageBand、Noteflight、iMovie 
• 聽力技巧 
• 技術的發展 – 樂器 
• 民族音樂學 
• 音樂鑒賞 

• 理論知識 
• 音樂歷史（背景、社會、文化） 

 

戲劇 

• 在熱身、集中和合作活動中使用身體和聲音

• 使用如Garageband、Tinkercad、Canva、Piktochart等科技展示知識和理解
• 設計原創戲劇作品
• 通過相關軟件和在演出場地培養技術性戲劇技巧
• 觀看現場和錄影表演
• 編寫劇本以及結構化即興創作

• 使用思維導圖、採訪和設計培養創造性思維技巧
• 學習表演風格和理論
• 對所創作和觀察的表演進行書面和口頭的評判和反思

 

最終，學生將在十年級的最後階段針對他們的知識和技能提交一項作品，結果由國際文憑組織獨立進行審核，以確保高標準的要求以及學術和創作的嚴謹性。 

 

由用心且專業的教師帶給學生的所有這些豐富且深刻的經驗，將培養學生對這門學科的終身興趣，幫助學生發現未來道路上融合所學知識和技能的可能性。 

科目目標與宗旨 

弘立書院的體育及健康教育課程旨在引導學習者： 

• 享受運動，認識到活動對保持一個健康平衡的生活方式的重要性。
• 在不同情況和活動中學習、改進和應用一系列關鍵技能。
• 培養和應用對關鍵概念、規則和技術的知識和理解。
• 尋求發展個人和作為團隊成員的技能。

• 建立和加強認識自己的主要強項，幫助他們在所發展領域取得進展。 

 

六至十年級體育及健康教育 

學生學習、發展和改進一系列有關運動和活動的重要實踐技能，包括陣地攻守性球類運動、網／牆性球類運動、水上運動和游泳、動作組合。 

 

學生將在四年內探索各個單元內的全球情境，包括表現分析、文化意識、團隊表現發展、戰略和戰術的使用及個人技能發展。每年就每一項標準至少對學生進行兩次評估。 

 

電子學習檔以表現發展和反思為中心，是涵蓋全部A至D標準的書面文檔。